Welkom bij APS||APS in de onderwijsvakbladen

		Samen opvoeden Hoe versterk je schoolondersteunend gedrag van ouders. Anniek Verhagen, in: Vakblad Groen onderwijs, maart 2012 Sinds minister Van Bijsterveld in december daartoe opriep is het weer extra actueel: ouders betrekken bij het onderwijs van hun kind. APS ontwikkelde een nieuwe aanpak hiervoor, die de afstand kan verkleinen. Met als uiteindelijke doel: meer schoolsucces. lees verder >>

		Flipping the Classroom Leerlingen kiezen eigen tempo en manier. Jelmer Evers van UniC en Michel van Ast, in: Vives Jelmer Evers van UniC en Michel van Ast van de HU hebben hun eigen draai gegeven aan het concept 'Flipping the classroom'. lees verder >>

		The Crowd Professionaliseren door organiseren Michel van Ast en Marieke Schuurmans, in: Vives Ze hebben een nieuwe manier van denken over professionalisering in het onderwijs in handen, menen Marieke Schuurmans en Michel van Ast. lees verder >>

		Leraar met passie Alexandra Haijkens, in: Magazine voor voortgezet onderwijs, december 2011, jaargang 6 Per 1 januari heeft het overgrote deel van de schoolorganisaties een nieuw bestuursmodel. Meestal is het een onafhankelijke raad van toezicht die de tegenmacht in de organisatie belichaamt. De algemeen directeur/rector gaat voortaan door het leven als bestuurder. Maar is de kous daarmee af? Monica Robijns en Alexandra Haijkens van het APS interviewden bestuurders en toezichthouders over macht en tegenmacht. lees verder >>

		De relatie tussen spreken en schrijven Marja Borgers in: Taal lezen primair, oktober 2011 Momenteel is er veel aandacht voor het taaldomein schrijven in het onderwijs. Het belang van het schrijven van een tekst is lange tijd overschaduwd geweest door het werken aan spelling en grammatica. Resultaat is dat de schrijfproducties van leerlingen in het voortgezet onderwijs te wensen overlaten. In dit artikel aandacht voor de opbouw in het primair onderwijs. lees verder >>

		Schrijven kan niet zonder praten Over de relatie tussen spreken en schrijven Ebelien Nieman en Dolf Janson in: Taal lezen primair, oktober 2011 Kinderen (en volwassenen) (b)lijken vaak praten gemakkelijker te vinden dan schrijven. Wat maakt schrijven zo moeilijk voor hen? Is er dan geen relatie tussen mondelinge taalvaardigheid en schriftelijke taalvaardigheid? In dit artikel doen we een poging om dit onderwerp te verkennen en roepen we de lezer op om mee te denken en te reageren. lees verder >>

		Waken over je reputatie Diverse auteurs, in: Nul 12, digizine van het Waarborgfonds Kinderopvang, september 2011 Het hoofd koel houden, je concentreren op de hoofdzaken en geen onnodige onrust veroorzaken. Op papier is reputatiemanagement een makkie. Helaas is de praktijk vaak een stuk grilliger. Gelukkig zijn er handvatten om een crisis het hoofd te bieden. lees verder >>

		Verder kijken dan een toets alleen Ebelien Nieman, in: Tijdschrift voor Remedial Teaching 2011/4 Toetsen kunnen je veel opleveren. Althans, als je goed kijkt naar wat ze meten en als je verder kijkt dan het cijfertje (A-E). Bij APS loopt op dit moment een project om kinderen te betrekken bij hun eigen leerontwikkeling. Een kijkje in de keuken van Ebelien Nieman. lees verder >>

		Ik kan het zelf wel! Over het belang van autonomie bij leren Dolf Janson, in: Grenzeloze pedagogiek, tussen wetenschap en praktijk (publicatie) Veel po-leraren zijn vertrouwd geraakt met de begrippen competentie, autonomie en relatie. Dit hoofdstuk beperkt zich tot het begrip autonomie. Nagegaan wordt welke invloed deze basisbehoefte heeft op het leren op school. Daarbij besteden we aandacht aan mogelijkheden om meer aan die behoefte tegemoet te komen en aan valkuilen die maken dat leraren autonomie in de praktijk heel verschillend invullen. lees verder >>

		Seksuele intimidatie en homopesterij Chantal Homburg, in: -12-18, september 2011 Er zijn meer vormen van jongensgedrag dan alleen agressief gedrag die onveiligheidsgevoelens veroorzaken bij medeleerlingen en docenten. Wat kan de school doen om op dit aspect de schoolveiligheid te vergroten? lees verder >>

		21st century skills Innoverend leren in een ICT-leerrijke omgeving Elleke Verwaijen, in: inDruk po najaar 2011 De maatschappij is de afgelopen jaren flink veranderd – en blijft veranderen – onder invloed van technologie en (mobiel) internet. Samenwerken is niet meer aan tijd of plaats gebonden, mensen zijn voortdurend met elkaar in contact. Om in deze veranderende maatschappij te leven, te werken en te leren, hebben mensen andere vaardigheden nodig dan pakweg 25 jaar geleden: ‘vaardigheden van de 21e eeuw’ of in het Engels ‘21st century skills’. Onderwijs zal hier steeds beter op moeten inspelen, maar hoe dan precies? Het project ‘Singapore Next’ start in september 2011 een pilot op drie po-scholen met onderwijs vanuit die 21st century skills, in een ICT-rijke omgeving. lees verder >>

		De intern begeleider en meidenvenijn op school Anke Visser, los artikel Meidenvenijn? U weet wel, meisjes die samenklitten, onderling fluisteren, andere meisjes buitensluiten, uitlachen en ga zo maar door. Vaak wordt hierover gezegd dat het typisch voor meisjes is. Maar je kunt er in een groep behoorlijk last van hebben. lees verder >>

		Mobieltjes in het onderwijs Christel van der Cruijsen, in: -12-18, september 2011 Jongeren en hun mobieltjes zijn onafscheidelijk. Op de vraag of ze verslaafd is aan haar mobiel, antwoordt de veertienjarige Aslihan volmondig “Ja”. Horen mobieltjes in school? lees verder >>

		Geef jongens de ruimte - Training ‘Jongens in de bso’ geeft ondersteuning Anne-Marie de Ruiter, in: Kinderopvang 9, september 2011 Jongens kunnen impulsief, ondernemend en beweeglijk zijn. Dat merk je ook in de buitenschoolse opvang. Om daar beter mee om te kunnen gaan, volgden medewerkers van verschillende bso-locaties hier een training over. “Ik heb weer leren genieten van jongens.” In dit artikel wordt onze oud-collega Henno Oldenbeuving uitgebreid geïnterviewd en wordt er gerefereerd aan de APS-training ‘Jongens in de bso.’ lees verder >>

		De iPad (r)evolutie - Wat betekent de iPad voor het onderwijs? Fons van de Berg en Michel van Ast, in: slbberichten “Met de iPad krijg je betrokken onderwijs”, “De iPad maakt het leuker om te leren”, “Je kunt plaats- en tijdon¬afhankelijk leren” en “De iPad biedt grote mogelijkheden voor het onderwijs”. Rond deze statements is het artikel gebouwd. lees verder >>

		Is ‘instructie geven’ leren mogelijk maken? waardoor de rol van de leraar ertoe doet in een rekenles Dolf Janson, een hoofdstuk in de publicatie Reken-wiskunde-onderwijs Het lijkt zo vanzelfsprekend. Natuurlijk maakt je instructie in de les het leren van de leerlingen mogelijk. Veel observaties van rekenlessen hebben mij duidelijk gemaakt dat dit toch een te snelle conclusie is. Zelfs op scholen die bepaald niet als ‘reken¬zwak’ te boek staan, leiden de instructies niet automatisch tot lerende leerlingen. Ze gaan meestal wel aan het werk, maar dat blijkt toch niet hetzelfde als ‘gaan leren’. De simpele vraag: ‘Wat kun je of weet je nu aan het einde van de les meer/beter/snel¬ler/anders dan aan het begin van de les?’, kunnen veel leerlingen niet beantwoorden. Wat maakt dat toch zo lastig? In dit hoofdstuk verkennen we deze vraag binnen de context van wat de essenties van onderwijs zijn. lees verder >>

		Uitsloven of excelleren? - Opbrengstgericht werken op het Vlietland College Dolf Janson, in: Talent, jaargang 13, nr. 4, juli 2011 Het is in Nederland niet gewoon om de rangorde in de klas of de beste leerlingen van de school bekend te maken en al helemaal niet om ze in het zonnetje te zetten. De neiging bestaat eerder om het omgekeerde te doen. Excelleren en uitsloven lijken dan al snel synoniemen te zijn. In dit artikel gaan we na of dat terecht is. Kan een school excelleren stimuleren, zonder te vervallen in een voortdurende competitie in toetsscores? lees verder >>

		Jongensgedrag: over agressie en pesten Chantal Homburg, in: -12-18, juni 2011 Jongens veroorzaken meer dan meisjes onveiligheid door hun in het oog springende acties. Sommige docenten hebben daar last van, terwijl anderen er de lol wel van inzien. Wat kan de school doen om zulk gedrag te beïnvloeden en zo de schoolveiligheid te vergroten? lees verder >>

		Slimmer toetsen, betere resultaten - Eva van Teeseling, in: VO-magazine 7, juni 2011 Zitten alle leerlingen wel op de plek die bij hen past? En zo niet, hoe leg je dat uit aan leerlingen en ouders als de cijfers voldoende zijn? Een dilemma voor veel docenten op het Vlietland College in Leiden. En vervelend voor leerlingen die in de bovenbouw alsnog vastlopen. De vraag is: hoe toets je zó dat de cijfers betrouwbaar zijn en voorspellende waarde hebben? Een artikel over werk dat Jeannet Maréchal heeft verricht op het Vlietlandcollege lees verder >>

		Koester de topdocent Truus Groenewegen, in: Didaktief nr. 6, juni 2011 Juist goede leraren krijgen vaak extra taken toegeschoven. Of ze gaan het management in, dat verdient meer. Wie lesgeven beter beloont en carrièreperspectief biedt, kan topdocenten voor de klas behouden. lees verder >>

		Opbrengst van taalonderwijs bij kleuters Dolf Janson, in: TAAL LEZEN primair, juni 2011, nr. 1 Kleuters ontwikkelen hun taal vooral door het in voor hen betekenisvolle situaties te gebruiken. Anders gezegd: de combinatie ‘spreken, luisteren, ervaren en doen’ blijkt het meest succesvol voor taalontwikkeling. In dat licht is het interessant om na te gaan wat in de onderbouw ‘opbrengstgericht werken aan taal’ betekent en wat dan die opbrengsten kunnen zijn. lees verder >>

		Een andere aanpak - Opbrengstgerichte spellinglessen Dolf Janson, in: JSW 10, juni 2011 Veel schoolteams ervaren een (groot) verschil tussen de resultaten op de spellingtoetsen van hun methode en die op de Cito-toetsen of de spontane spelling buiten de spellinglessen. Dit artikel geeft daarvoor een verklaring en biedt mogelijkheden om de spellinglessen anders aan te pakken lees verder >>

		De aansluiting missen Dick Nierop, in: Bij de les, juni 2011 In het havo en het vwo, en in mindere mate ook in het vmbo-tl, is op veel scholen te weinig aansluiting tussen onder- en bovenbouw. Dat merken de leerlingen als ze in de vierde klas zijn aangekomen. Het leren is plotseling moeilijker, sommigen dreigen zelfs af te stromen. lees verder >>

		Warm of vurig - Over de grenzen van begeleiding Anke Visser, in: Bij de les 4-2011-3 Verliefd op de leraar of lerares. Het overkomt iedere leerling. Maar wat als die liefde wordt beantwoord? Een warme betrokkenheid kan zomaar doorslaan in een vurige relatie. Wie of wat bepaalt de grenzen? lees verder >>

		Praten over lastig gedrag - Gooi die deur van je klaslokaal open Andrea Holwerda, in: het Onderwijsblad nr. 8, 23 april 2011 Lesgeven aan pubers kan knap lastig zijn. Toegeven dat je sommige leerlingen lastig vindt en dat jouw aanpak misschien niet werkt ook, zeggen oud-docenten en onderwijsdeskundigen Henno Oldenbeuving en Monique Sanders. Het zou goed zijn als leraren dat vaker zouden doen. “Door erover te praten wordt het al een stuk makkelijker, kunnen docenten van elkaar leren en blijft het lesgeven leuk". lees verder >>

		Opbrengstgericht lesgeven - Stappen in het instructiemodel Dolf Janson, in: Speziaal 4-2011 Werkt u ook al opbrengstgericht? Dat is een vraag waarop inmiddels waarschijnlijk niemand meer ‘Nee!’ durft te antwoorden. Onderwijs geven zonder aandacht voor opbrengsten, kan dat dan? Voor veel collega’s lijkt het een eyeopener dat je als leraar en als team niet alleen op de toetsresultaten van je onderwijs let, maar daaraan consequenties voor dat onderwijs en niet voor de leerlingen verbindt. In dit artikel gaat Dolf vooral in op de consequenties voor het lesgeven. lees verder >>

		Experts in gesprek over nieuw mbo-actieplan Jelly Zuidersma en Detty Brink, in: Curaat Begin 2011 presenteerde het kabinet het mbo-actieplan Focus op vakmanschap 2011-2015. In het mbo-actieplan staan verbeterdoelen die niet alleen van invloed zijn op het mbo, maar ook gevolgen hebben voor het vmbo, hbo en het werkveld. Verslag van een rondetafelgesprek met onder anderen APS-collega Hans Werkman. lees verder >>

		Groen onderwijs en Turkije - Docent voor Hans en Hassan Ton van den Born, in: Kies kleur in groen magazine, maart 2011 Een uitgebreider verhaal, in hetzelfde blad, over studiereizen naar Turkije, waarin Ali opnieuw aan het woord komt. lees verder >>

		Door de bril van... Ali Ocak Ali Ocak, in: Kies kleur in groen magazine, maart 2011 Ali verhaalt, in een korte inleiding, over zijn studiereizen naar Turkije met ‘groene’ onderwijsmensen. lees verder >>

		Waarom actief en dagelijks leren in veel klassen niet vanzelf spreekt Dolf Janson, in: Talent, jaargang 13, nr. 1 (februari 2011) Wat maakt dat juist begaafde leerlingen hun basisschool dikwijls niet ervaren als een plek waar je dagelijks (veel) kunt leren? In dit artikel verkennen we vanzelfsprekendheden van leraren, ouders en leerlingen, en gaan na wat de gevolgen zijn van die beelden. lees verder >>

		Handelingsgerichte weektaak Dolf Janson, in: Pulse nr. 1, 2011 De vraag ‘Van wie is het handelingsplan?’ is wel beantwoord met ’Van de leerling’, als je het begrip handelen tenminste serieus neemt, want de leerling is degene die moet handelen. Inmiddels zijn we vier jaar verder. Velen hebben met instemming op deze benadering gereageerd en zijn ermee in hun praktijk aan de slag gegaan. Een mooi moment om dit principe te plaatsen in de actualiteit van nu. lees verder >>

		Motivatie is meer dan leesplezier Lambrecht Spijkerboer en Kees van der Vloed, in: -12-18, januari 2011 Motiveren vraagt van een docent dat hij kan differentiëren. Want de ene leerling is de andere niet. Essentieel daarbij is dat hij een goede inschatting kan maken van de verschillende leerbehoeften die een rol spelen in de klas. lees verder >>

		Slapend leren Lynn Voogt, m.m.v. Willem Denijs en Renata Traas, in: -12-18, januari 2011 Leerlingen stoppen niet met leren zodra ze het klaslokaal verlaten. Tot voor kort hadden docenten weinig tot geen invloed op de mate waarin leerlingen na de les doorleerden. Daar komt nu verandering in. Met behulp van praktische tips gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek kunnen docenten stimuleren dat hun leerlingen ná de les onbewust doorleren. lees verder >>