• Leerlingen zijn vaak gemotiveerd om iets nieuws te bedenken. Leerlingen ‘werken door in de pauzes waar ze anders in de bank hingen’.
• Het vergt een grote eigen inbreng. Leerlingen worden uitgedaagd verder te komen dan ze zelf gedacht hadden!
• Het verbindt creativiteit met techniek en theorie met praktijk.

Een ontwerp is de vertaling van een idee (de oplossing voor een probleem) naar een product of dienst. Ontwerpen kan bewust of onbewust. De kunst van het leren ontwerpen is om het een bewust proces te laten worden. Dit kan door de stappen van het ontwerpproces te volgen.
Download  Kenniskaart Ontwerpen (pdf-3263 kb)
Download de iconen (pdf-185 kb)

Kenniskaart 'Sterk bètaonderwijs voor meisjes in havo/vwo'
In dit drieluik worden een aantal factoren voor een sterker
bètaonderwijs beschreven die meisjes in havo/vwo noemen.
Download Kenniskaart 'Sterk bètaonderwijs voor meisjes in havo/vwo (pdf-590 kb)

Kenniskaart 'Onderzoeken'
Onderzoek doen krijgt op steeds meer scholen een expliciete plek. Dit doen scholen onder andere om leerlingen:

• te laten kennismaken en ervaren hoe kennis tot stand komt;
• op een ontdekkende en actieve manier te laten werken, denken en leren;
• te stimuleren om voor bètaonderwijs te kiezen;
• te stimuleren om een onderzoekende houding te ontwikkelen;
• voor te bereiden op vervolgonderwijs in bètastudies.

Expliciet aandacht voor onderzoek doen kan op veel manieren. Twee veelgebruikte manieren zijn: het inrichten van een schoolbrede doorlopende leerlijn onderzoek doen én het goed begeleiden van leerlingen tijdens het onderzoeksproces met behulp van een rubric. In deze publicatie vindt u hiervoor concreet materiaal.
Download Kenniskaart 'Onderzoeken' (pdf-3336 kB)
Download de iconen (zip-70 kB)

Checklist per fase in onderzoek
Download 'Checklist per fases in onderzoek' (pdf-38 kB)

Onderzoek doen voor kenniskaart beoordelingsrubric
Deze rubric laat leerlingen zien wat de verschillende facetten zijn van ‘onderzoek doen’ en wat er van hen wordt verwacht aan gedrag. U kunt het gebruiken als begeleidingsinstrument door leerlingen er vragen over te stellen en/of leerlingen feedback te geven. U kunt het ook gebruiken ter beoordeling: een leerling kan in iedere fase een aantal punten halen, gekoppeld aan het niveau waarop de leerling gedrag laat zien.
Download Beoordelingsrubric 'Onderzoek doen' (pdf-45 kB)

Kenniskaart 'Meer havo-leerlingen naar het N-profiel'
Het blijkt dat leerlingen zich bij de keuze voor een N-profiel laten inspireren en motiveren door hun docenten. De docent doet er dus toe! Om invloed te kunnen uitoefenen moet de docent rekening houden met zowel de eigenschappen van de havoleerlingen als de aard van de bètavakken.
Havoleerlingen zijn veelzijdig: ze hebben capaciteiten om theoretisch de diepte in te gaan en willen dingen ook in de praktijk kunnen toepassen. Daarnaast is het voor hen belangrijk om goede relaties op te bouwen. Havoleerlingen hebben de neiging 'heen en weer' te flitsen tussen verschillende bezigheden.
Download Kenniskaart 'Meer havo-leerlingen naar het N-profiel' (pdf-874 kB)