De functiemix vraagt een zorgvuldige benadering en gewogen aanpak. Om u daarbij te ondersteunen heeft APS in opdracht van de cao-tafel een beslisdocument ontwikkeld wat u daarbij behulpzaam kan zijn. Het instrument is gebaseerd op praktijkervaring met een aantal vo-schoolbesturen. Het geeft u zicht op een aantal belangrijke beslissingen die u moet nemen in het proces.
U kunt hier het beslisdocument downloaden.
Een goede match tussen de kwaliteitsverbetering van uw onderwijs én die van uw docenten is daarbij van belang.
APS ondersteunt schoolbesturen en schoolleiders in primair en voortgezet onderwijs in het ontwikkelen en uitvoeren van een plan van aanpak met ‘prikbordkwaliteit’ dat wil zeggen transparant, rechtvaardig en uit te leggen aan iedereen. De functiemix biedt de school meer mogelijkheden voor een beleidsrijke invulling van de docentfuncties dan vaak wordt gedacht. Zo is het mogelijk om met elkaar een kwaliteitsslag te maken.
Op dit moment is APS op meerdere scholen betrokken bij de invoering van de functiemix en maakt daarbij ook gebruik van recent wetenschappelijk onderzoek en van trajecten en good practices op andere scholen. Invoering van de functiemix biedt kansen voor versterking van het professioneel personeelsbeleid binnen uw organisatie. Hierbij denken wij onder andere aan gespreksvoering, loopbaanleren voor docenten, integraal personeelsbeleid en de samenhang met de ambitie van de schoolorganisatie.
De functiemix biedt scholen een goede mogelijkheid om het beroep van de leraar aantrekkelijker te maken door ruimere loopbaanperspectieven te bieden, maar stelt scholen ook voor talloze vraagstukken als:
- Welke functie-inhoud voor Lc en Ld past bij onze school en bij onze docenten?
- Hoe gaan we om met het entreerecht voor eerstegraadsdocenten?
- Is er dan nog ruimte om aan een ‘excellente’ vmbo-docent een Ld-schaal toe te kennen?
- Wat betekenen de groeicijfers 2011 en 2014 voor mijn specifieke schoolsituatie?
- Beoordelen staat bij ons nog in de kinderschoenen, hoe gaan we de criteria voor de functies vaststellen en hoe gaan we beoordelen?
Op dit moment zijn alle pilotscholen scholen druk aan het ontwerpen.
Expertrollen voor de Lc- en Ld-functies worden verkend zoals de pedagogisch-didactisch of de vakinhoudelijke expertrol, de rol van onderzoeker of innovator. Leidend is de vraag: wat heeft de school nodig en wat biedt onze docenten aantrekkelijke loopbaanmogelijkheden?
Kiezen voor een beleidsrijke invulling betekent bijvoorbeeld dat:
- een hogere docentschaal ook complexere functie-eisen met zich mee brengt;
- beoordelen en ontwikkelen/opleiden om aan die eisen te voldoen hand in hand gaan (waarderen met het groene potlood);
- we niet uitgaan van veronderstelde competenties, maar van bewezen competenties;
- transparantie en rechtvaardigheid voorwaarden zijn voor draagvlak in de school;
- de koppeling gelegd wordt met de gesprekkencyclus.