Prestatieleren
Op het Baudartius College doen de leerlingen vanaf de vierde klas aan prestatieleren. Wat betekent dat zij iedere periode gedurende een prestatieweek werken aan complexe opdrachten die door docenten zijn ontworpen. De school startte met deze vorm van leren om de brede ontwikkeling van leerlingen te stimuleren, de school in de regio te profileren en intern onderwijsontwikkeling op gang te krijgen.
Een mooi voorbeeld van een prestatieweek is 'Het verdrag van Kyoto'. Leerlingen werden in de oriëntatie op deze week geïnformeerd over het energieverbruik door de verschillende continenten en door Nederland, met daaraan gekoppeld de uitstoot van CO2. Daarna bekeken zij de eisen die het Verdrag van Kyoto onder meer aan Nederland stelt. Om vervolgens in groepjes aanvullingen te onderzoeken op de maatregelen die Nederland reeds onderneemt. Ter afsluiting van de prestatieweek hielden de leerlingen een energiemarkt waarop zij hun voorstellen toelichtten aan medeleerlingen, begeleiders en geïnteresseerden van buiten.
De prestatieweek is ontworpen door de docenten natuurkunde, scheikunde en wiskunde. Ieder vak had eigen doelstellingen die helder aan de leerlingen kenbaar zijn gemaakt. Zo had de docent wiskunde de doelstelling dat leerlingen in de praktijk zouden werken met diverse groeiscenario’s, exponenten en logaritmen.
Na de oriëntatie kregen de leerlingen een grote mate van vrijheid om aan het werk te gaan. Met als de leidraad een heldere, open opdracht en duidelijke eisen voor wat het werk moest opleveren. De begeleiding werd verzorgd door een mentor en vakdocenten. De mentor richtte zich meer op het proces van werken, de vakdocenten op de inhoudelijke kwesties en de diepgang van het leren.

Vakoverstijgend Onderwijs
Om meer uit de leerlingen te halen vult 2College Cobbenhagen Lyceum de nieuwe Tweede Fase in met Cobbenhagen Competentie-uren. Met het doel uitdaging te creëren, is de vakstructuur doorbroken. Leerlingen werken aan zelfgekozen prestaties en ontdekkingsreizen. Een prestatie is een concrete opdracht van een (soms fictieve) opdrachtgever. Het is aan de leerlingen om binnen de eisen van de opdracht een zo goed mogelijk product te leveren. Voorbeelden van prestaties zijn: 'Breng de verschillen in jeugdcultuur in Nederland en Duitsland in kaart en schrijf hierover een artikel' (opdrachtgever Goethe-instituut) en 'Geef advies hoe de school kan bezuinigen op energie' (opdrachtgever directie 2College Cobbenhagen Lyceum).
Een ontdekkingsreis is een onderzoek naar een onderwerp dat de nieuwsgierigheid van de leerlingen opwekt. Met hun begeleider maken zij afspraken over de opzet van het onderzoek en de manier van afronden. Voorbeelden van ontdekkingsreizen zijn: 'Beïnvloeden de media ons modebeeld?' en 'Voel jij ook nattigheid? Waterbeheersing in de toekomst?'
Leerlingen bepalen zelf op welke manier zij een prestatie of ontdekkingsreis doen. Wel hebben zij verantwoording over hun keuzes af te leggen. In sommige gevallen zelfs bij een echte opdrachtgever. Tijdens het werken begeleiden leermeesters en werkmeesters de leerlingen. Leermeesters richten zich op de proceskant terwijl werkmeesters de leerlingen bij de inhoud begeleiden. Leerlingen houden hun leerproces zelf bij in een digitaal portfolio. Regelmatig bespreken leerlingen met hun leermeester de leervorderingen op inhoud, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten.