'Van doormodderen naar doorstarten'
Soms zijn er klassen, groepen waar leerkrachten regelmatigmoeite mee hebben en die van hen en van coördinatoren en schoolleiding meer dan gemiddelde aandacht vergen. Gangbare maatregelen helpen onvoldoende; alleen een integrale en gezamenlijke aanpak brengt verbetering. APS heeft de afgelopen jaren veel ervaring opgedaan met zo'n aanpak, waarin juist de combinatie van maatregelen rendement oplevert.
Vaak rust er een zeker ‘taboe’ op een lastige klas in de school. Docenten laten niet graag merken dat ze moeite hebben met een klas; zeker niet ten overstaan van collega’s bij wie het – ogenschijnlijk – wat makkelijker gaat. Soms wordt er wel over gepraat in rapportvergaderingen en stelt men dat ‘ze’ (de schoolleiding) er wat aan moeten doen. De leiding sluit soms de ogen en ouders klagen. Zo blijft het vaak bij 'doormodderen' en wordt het probleem niet krachtig en systematisch aangepakt.
Werkwijze
Op basis van lesobservaties een inventarisatie van de klachten worden in het betreffende docententeam alternatieven besproken en afspraken gemaakt voor een gezamenlijke aanpak. Met het docententeam wordt onder andere gewerkt aan docenthouding- en vaardigheden, leerstofprogrammering en ordemaatregelen. Een optimale combinatie van maatregelen zorgt ervoor dat doormodderen verandert in doorstarten. Onderdelen van de werkwijze zijn ook heel goed preventief in te zetten. Het programma wordt toegespitst op de eigen situatie.
De ondersteuning is gericht op de leerkrachten van 'de lastige klas'. De schoolleiding wordt nadrukkelijk bij de aanpak betrokken, zodat het traject ook leereffecten heeft voor de totale school.