A. Onderkennen – Diagnose
Dit deel is gebaseerd op vragen die leerlingen en leraren digitaal beantwoorden. Het levert een overzichtelijk beeld van het intelligentieprofiel van de individuele leerling en van de groep als totaal. Daarbij wordt onderscheid gemaakt in de interesse van de leerling én de (ingeschatte) vaardigheid in elk van de intelligentiegebieden. Bovendien wordt elk intelligentiegebied opgesplitst in een aantal facetten.
Als voorbeeld: er zijn leerlingen die er graag bewegen, maar er niet goed in zijn. Dat levert een hoge interessescore op. Andere leerlingen zijn vaardig op dit gebied, maar dat betreft vooral bewegen met het hele lijf. Zij zijn niet goed in de fijne motoriek. De geschatte vaardigheid op bepaalde facten van dit gebied scoort dan hoog.

B. Ondersteunen – Tips
Doel van dit deel is om het leraren gemakkelijker te maken om in de praktijk aan te sluiten op het meervoudige intelligentieprofiel van de leerlingen. Het levert uitgewerkte tips voor manieren waarop een leeronderwerp gepresenteerd en/of verwerkt kan worden. Daarbij wordt onderscheid gemaakt in vier leerdoelen: onthouden, begrijpen, praktisch en creatief toepassen.
Als voorbeeld: het leeronderwerp ‘breuken’ staat op het programma. In eerste instantie is het doel van de leraar dat leerlingen begrijpen wat breuken zijn. Zij heeft veel muzikale leerlingen in haar groep. Zij kiest dan het leeronderwerp ‘breuken’, het leertype ‘begrijpen’ en de muzikaal-ritmische intelligentie. Vervolgens verschijnen er uitgewerkte tips waarmee zij meteen aan de slag kan gaan.

C. Volgen - Observatiewijzers
Dit deel is gericht op het beoordelen van de ontwikkeling van de intelligentiegebieden bij de leerlingen. Ook hier wordt uitgegaan van de dagelijkse praktijk. Er wordt een overzicht gegeven van de facetten van de intelligentiegebieden die een rol spelen in onderdelen van het lesprogramma die gewoonlijk ook beoordeeld worden.
Als voorbeeld: bij een presentatie spelen facetten van de taalkundige intelligentie een rol, maar ook van de wiskundig-logische (bij de indeling, planning en organisatorische opzet ervan), van de interpersoonlijke (overbrengen van de boodschap, rekening houden met het publiek), van de muzikaal-ritmische (intonatie), van de visueel-ruimtelijke (ondersteuning van de woorden) en natuurlijk van de intrapersoonlijke intelligentie.
Leraren kunnen zelf bepalen welke facetten zij willen beoordelen. De resultaten leveren een beeld van de waargenomen vaardigheid op de verschillende gebieden.

Alle onderdelen kunnen op maat gemaakt worden. Ze kunnen ook gemakkelijk aangepast worden door de gebruikers, die er ook tips en werkvormen aan kunnen toevoegen.

Op dit moment wordt de laatste hand gelegd aan MultiTalent. Na de zomervakantie 2011 zal MultiTalent definitief ter beschikking komen van de scholen! MultiTalent is dan klaar voor gebruik in de bovenbouw van PO (groep 5 t/m 8) en werken de drie partners verder aan de ontwikkeling van het instrument voor middenbouw, onderbouw en VVE.