Welkom bij APS||Praktisch en oriënterend onderwijs

Een derde generatie PSO in de eerste twee leerjaren van het vo

Een andere benadering en aanpak van het onderwijs in de eerste twee leerjaren van het vo vatten we samen in de woorden 'praktisch' en 'oriënterend'. Praktisch blijkt bij onderwijsmensen een veelheid aan associaties op te roepen: activiteit van de leerlingen zelf, actualiteit, directe relatie met of activiteit in de wereld buiten de school, concrete toepassingen.

Bij praktisch en oriënterend onderwijs zien we dat zo

Praktisch heeft in een dienstenmaatschappij een andere betekenis dan in een industriële maatschappij. Om die reden heeft het niet enkel de betekenis van doe- of hands-on-activiteiten, maar omvat het zowel 'onderzoeken' als 'praktisch' in de zesvoudige zin van de Holland oriëntaties.
De arbeidsgebieden hebben qua onderwerp, thema en wellicht in aanpak een directe link met de arbeidswereld – waarmee het invulling geeft aan de relatie leren, school en werk.
De arbeidsgebieden, maar zeker Emotioneel Sterk, leggen een directe en hanteerbare, link met de passie van de leerling: op school en er buiten.

En: hoezo is deze aanpak en benadering 'oriënterend'?

Praktisch en oriënterend onderwijs rekt de maatschappelijke/beroepen horizon van de leerling op omdat de leerling kennismaakt met ieder arbeidsgebied.
Het oriënteert de leerling niet enkel in sectoren, maar breed: alle arbeidsterreinen komen in beeld voor de leerling: wat speelt er?, waar maken mensen zich druk over en welke ontwikkelingen worden voorzien?
Het oriënteert de leerling op sterke en zwakke kanten: pijnlijke ervaringen zien we als essentieel onderdeel van een oriëntatie.
In Emotioneel Sterk is een belangrijke vraag aan de leerling: wat is je passie, hoe kun je die passie ontwikkelen hier op school in en door de lessen of buiten school? Anderzijds: ontdek je (on)bekende, intrigerende thema’s?
In de uitwerking van een arbeidsgebied geven de docenten aan in welke mate elke Holland-oriëntatie naar voren komt
In Emotioneel Sterk komen leerlingen geleidelijk tot een bepaling van hun Holland-voorkeuren en de mogelijkheden die daaruit voorkomen. Anderzijds: welke patronen zien wij als onderwijsgevenden en begeleider.