|
Scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs worden steeds meer bevraagd op wat zij doen en waarom. En ze staan voor flinke opgaven. De groei van het aantal leerlingen, de kritische rapporten van de inspectie, de vragen van basisscholen en vo-scholen om (andere) ambulante begeleiding en expertise, de noodzaak tot samenwerking bij regiovorming en passend onderwijs …
Kent u leraren die het in hun mars hebben om collega’s in de groep te begeleiden? APS heeft een train-de-trainertraject ontwikkeld om excellente leraren op te leiden tot co-teacher.
APS heeft de expertise u te helpen 'excellentie' op uw school vorm en inhoud te geven. Wij vinden het belangrijk dat het bevorderen van excellentie geen eilandje binnen uw school wordt. Daarom helpen wij u een vorm te vinden die past bij de visie van uw school.
"Ik ga graag naar ons ib-netwerk. Ik vind er gelijkgestemden, het is altijd inhoudelijk en ik hoor hoe anderen het doen. Maar ik vraag we wel eens af of we er genoeg uithalen."
|
|
Teams die willen werken aan passend onderwijs, werken aan het differentiatievermogen van hun school. Daarbij hoeven scholen binnen een wijk of schoolbestuur niet op elkaar te lijken, maar vullen zij elkaar aan. Met schoolleiders, interne begeleiders en team werken we aan het onderwijsprofiel en de 'zorgbreedte' van de basisscholen.
Rond passend onderwijs is de ambitie dat elke school voor augustus 2012 een onderwijszorgprofiel ofwel een schoolondersteuningsprofiel heeft opgesteld.
De rol van een speciale school voor basisonderwijs staat onder druk binnen passend onderwijs. Wat wordt de rol van de sbo-school, wat is háár toegevoegde waarde voor de kinderen en in de samenwerking?
Besturen komen voor veel vragen te staan. Wat is onze ambitie voor passend onderwijs in de toekomst? Welke vormen van differentiatie kunnen onze scholen bieden? Met wie werken we daarvoor samen? Hoe doen we dat, organiseren tussen organisaties?
|